砀山县科协在六一儿童节到来前夕，组织县心理咨询师协会与5月26日对金山小学留守儿童进行了抽样调查和部分学生心里疏导，现将调查情况报告如下
调查内容：90%留守住校学生
调查时间：
调查目的：通过对砀山留守儿童情况的调查，对问题的分析提出自己的想法和意见。
调查地点：金山小学
调查方法：访谈
砀山金山小学 20个学生抽样调查显示：他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡。出现心理问题占6个学生，成因及对策，提出如下调查意见。
一 基本概况
李校长介绍：在校1000名学生，90%住校生，两周回家一次，由奶奶，爷爷带养，父母在外打工，学生返校回来不说话，就是哭，两个极端，一部分内向不交流，一部分顽皮的很无法管理。
二 主要问题及原因
调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。根据留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监护人的文化素质，年龄等诸多因素的影响，留守儿童问题主要有以下几种类型。
（1）无能为力，只管“吃”的放纵型。
（2）隔代教育，只顾“给”的溺爱型。
（3）寄居他家，无法管的放纵型。
因此，这个群体的孩子通常出现以下几个方面的突出问题：
1、学生成绩不佳，在校表现不优。
2、亲情缺失严重，心理发展异常。
有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。
3、父爱母爱失常，孩子志向模糊。
三。 思考与建议
当前，金山小学学生的问题不单是外出务工人员的家庭问题或者是留守儿童自身的问题，更是一个全社会都不容忽视的综合性问题；不单是一个留守儿童的教育问题，更是一个其自身全面发展与健康成长的问题；因此，各个家庭、整个社会乃至各级政府都应该站在构建和谐社会的高度来认识这一问题，以人的生存与发展为本，采取有效措施，积极稳妥地加以解决。我们调查结果大致从近期和长远两个方面进行提升.